Revista Interuniversitaria Pedagogía Social

lunes, diciembre 03, 2018

Curso 2019

GUÍA TEMÁTICA

Recreación. conceptos y corrientes continentales:
Actividades de Recreación, actividades recreativas, recreación educativa, recreación aplicada.

De como el Juego y el Jugar:
La potencia del juego en la construcción de tramas vinculares
El juego una herramienta técnica?
Y lo lúdico?

La Pedagogía del Acompañar:
Una forma de entender y pensar acertadamente la relación y el vínculo con otros en escenarios colectivos sociales, comunitarios, culturales y educativos.
Los tres criterios pedagógicos de la Recreación en clave de Acompañar.

Organización, planificación y Metodología para la Recreación:
Ciclo de Aprendizaje a través de la experiencia.
Proyecto- Programa de Recreación- qué tener en cuenta,  cómo planificar, organizar y desarrollar en colectivo.
Los  cuatro momentos: Logística, Estrategia, Táctica y la Técnica.
Metodología Sensible y las subjetividades en juego.

Ámbitos, encuadres y dispositivos:
Nociones de ámbito, los ámbitos en Recreación para los distintos abordajes.
Encuadres de trabajo- encuadres para la participación
Dispositivos colectivos y abiertos.

Inscripciones e informes: centro.recreandonos@gmail.com

viernes, noviembre 30, 2018



Centro Recreándonos


Centro de Estudio y Promoción 


del Juego, la Recreación, la Cultura y 

el Trabajo Comunitario

1992-2018



Nuestra razón de ser.

Recreándonos es un colectivo dedicado a la promoción, el estudio y el desarrollo del tiempo libre, la recreación, el juego y el trabajo comunitario.
Sus técnicos están formados en diversas áreas: Trabajo Social, Educación Popular, Deporte, Recreación,Educación Social y Psicología Social.

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Recreándonos forma parte del Foro Permanente de Tiempo Libre y Recreación.

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Sostiene acuerdos de cooperación e intercambio con las siguientes organizaciones:


El Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación (ISTLYR) Buenos Aires- Argentina,


Grupo de Estudio de Animación y Lazer (ANIMA) de Río de Janeiro- Brasil,


Grupo de Animadores del Colegio San Francisco de Asís- Montevideo- Uruguay

Asociación Cristiana de Jóvenes de Salto- Uruguay

Programa de Educación Popular- PEP- Uruguay

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Objetivos:
  • Colaborar con la resignificación del Tiempo libre, como un tiempo donde potenciar nuestro caudal creativo.

  • Propugnar porque la Recreación y el Juego sean contemplados por su importancia en las políticas sociales y educativas del Uruguay

  • Desarrollar acciones, actividades y programas que tengan que ver con la promoción de la Cultura,la Recreación, el Tiempo Libre y el Juego.

  • Promover la sensibilización de entidades públicas y privadas sobres las temáticas en cuestión.

  • Gestionar, Acompañar y Sostener procesos sociales desde espacios cotidianos como Centros Culturales,Juveniles, Infantiles, etc.  
  • Desarrollar acciones y actividades que promuevan y difundan la Convención de Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.



PROGRAMAS:


Encuentro Nacional de Recreación


Escuela Itinerante de Animación Social y Recreación


Capacitación en Campamentos e Instalaciones Campamentiles

Asesoramiento y Consultoría a equipos , organizaciones e instituciones.



Staff Permanente:



Educ. Popular Gustavo Vilas

D.P. Gustavo Elizalde

Socioanalista Fabián Vilas

Colaboradores:

Prof. Jorge Holovatuck- Argentina
Dr. Víctor Andrade de Melo- Brasil
Lic. Trabajo Social Rosario Vilas- Uruguay



Montevideo- Uruguay


centro.recreandonos@gmail.com

martes, septiembre 18, 2018



Pedagogía social en Iberoamérica. Fundamentos, Ámbitos y retos para la acción socioeducativa

 La obra  presenta algunos de los principales fundamentos, ámbitos y retos de la pedagogía social en Iberoamérica, y en Colombia particularmente, dirigidos desde una perspectiva interdisciplinar al sector académico, profesional e institucional que estudia o trabaja en campos sociales, educativos y de salud.

Pedagogía social en Iberoamérica. Fundamentos, Ámbitos y retos para la acción socioeducativa Autor: Francisco José del Pozo Serrano
Editorial: Universidad del Norte
Edición: Primera, 2018
Formato: Libro Rústica, 16.5x24 cm 247 páginas Peso: 0.420 Kg ISBN: 9789587419566 
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Índice




1. Pedagogía Social En Europa Y América Latina: Diálogos E Interacciones En El Marco De Lo Común

- Xavier Úcar Martínez

2. De La Pedagogía Social A La Educación Social Como Pasado Y Futuro

- José Antonio Caride

3. Interfaces Entre La Educación Popular De Paulo Freire Y La Pedagogía Social En El Contexto Brasileño

- Érico Ribas Machado

4. Educación Social Con "Jóvenes Sin Tiempo": De La Dificultad Social Y El Conflicto A La Inclusión En El Tránsito A La Vida Adulta

- Miguel Melendro-Estefanía

5. La Educación Social Y Sus Adversidades En La Privación De La Libertad

- Ires Aparecida Falcade

6. Educadores Y Educadoras Sociales En El Ámbito Escolar

- Asunción Manzanares Moya

Ii. Pedagogía Social Y Educación Social En Colombia: Vulnerabilidades, Comunidades Multiculturales Y Transformación Socioeducativa Para La Paz

7. Pedagogía Social Y Educación Social En Colombia: Una Nueva Cultura De Paz Para El Posconflicto

- Francisco José Del Pozo Serrano

- Ana Isabel Zolá Pacochá

8. Educación Para La Salud: Un Enfoque Socioeducativo Desde La Promoción

- Juana Borja González

9. Los Procesos De Protección De Niños, Niñas Y Adolescentes En Colombia: Aportes De La Pedagogía Social Y La Educación Social

- Teresita Bernal Romero

10. Colombia: Etnoeducación E Interculturalidad, La Importancia De Sistematizar

- Martha Lucía Izquierdo Barrera

11. Diseño De Actividades De Aprendizaje Virtuales Para Favorecer El Desarrollo De La Competencia Intercultural Del Profesorado

- Carmen Ricardo Barreto

- John Cano Barrio

Principales Retos

Pedagogía Social En Iberoamérica

domingo, septiembre 09, 2018

Guía Temática- Curso Recreación.







GUÍA TEMÁTICA

Recreación. conceptos y corrientes continentales:
Actividades de Recreación, actividades recreativas, recreación educativa, recreación aplicada.

De como el Juego y el Jugar:
La potencia del juego en la construcción de tramas vinculares
El juego una herramienta técnica?
Y lo lúdico?

La Pedagogía del Acompañar:
Una forma de entender y pensar acertadamente la relación y el vínculo con otros en escenarios colectivos sociales, comunitarios, culturales y educativos.
Los tres criterios pedagógicos de la Recreación en clave de Acompañar.

Organización, planificación y Metodología para la Recreación:
Ciclo de Aprendizaje a través de la experiencia.
Proyecto- Programa de Recreación- qué tener en cuenta,  cómo planificar, organizar y desarrollar en colectivo.
Los  cuatro momentos: Logística, Estrategia, Táctica y la Técnica.
Metodología Sensible y las subjetividades en juego.

Ámbitos, encuadres y dispositivos:
Nociones de ámbito, los ámbitos en Recreación para los distintos abordajes.
Encuadres de trabajo- encuadres para la participación
Dispositivos colectivos y abiertos.

Inscripciones e informes: centro.recreandonos@gmail.com

viernes, agosto 24, 2018





 
SETIEMBRE: Miércoles 26
OCTUBRE: Miércoles 3, 10 Y 17
de 19: 30 a 22: 30 hs.

DIRECCIÓN:
Maldonado 1162 esq. Gutierrez Ruiz


COSTO: $ u 1600

Descuentos para Estudiantes de las carreras y cursos de Recreación y afines
Consultar.

martes, julio 31, 2018

III Seminario Internacional Tiempos Educativos y Sociales. Educación y cultura del ocio en una sociedad de redes.

 


El Grupo de investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental (SEPA-interea) organiza el III Seminario Internacional Tiempos Educativos y Sociales. Educación y cultura del ocio en una sociedad de redes. Se celebrará en Santiago de Compostela los días 8 y 9 de noviembre, como actividad de cierre del proyecto de investigación I+D+i "Educar el ocio: realidades y perspectivas en clave intergeneracional, integral e inclusiva en una sociedad de redes (RETOS 2015, ref. EDU2015-65638-C6-1-R).



Último número de nuestra revista 




Núm. 29 (2017)

Diversidad Cultural e inclusión socioeducativa

En el presente monográfico aportamos una serie de innovaciones educativas que buscan anticipar respuestas a nuevos desafíos y  necesidades de la escuela actual ante el reto de la diversidad cultural y la inclusión social y educativa

Número completo

Ver o descargar el número completo PDF (ES) PDF (EN) (English)

Tabla de contenidos

Editorial

Susana Torio López
9-18

Presentación

Rocío Cárdenas Rodríguez, Teresa Terrón Caro
21-24

Monográfico

Teresa Terrón-Caro, Rocío Cárdenas-Rodríguez, Rocío Rodríguez Casado
25-40
María-Jesús Martínez-Usarralde, Carmen Lloret-Catalá, Manuel Céspedes Rico
41-54
Margarita Machado-Casas, Iliana Alanis, Elsa Ruiz
55-66
Luis Amador Muñoz, Francisco Mateos Claros, Macarena Esteban Ibáñez
67-80
Verónica Cobano-Delgado Palma, Mercedes Llorent-Vaquero
81-96
Inmaculada Egido Gálvez, Marta Bertran Tarrés
97-110

Investigación

Carmen Orte Socías, Lluís Ballester Brage, Rosario Pozo Gordaliza, Margarita Vives Barceló
113-127
Cristóbal Ruiz-Román, Ignacio Calderón-Almendros, Jesús Juárez Pérez-Cea
129-141
Anna Mundet Bolós, Nuria Fuentes-Peláez, Crescencia Pastor
143-156
Janire Fonseca Peso, Concepción Maiztegui Oñate
157-170
Ermelinda Maria Bernardo Gonçalves Marques, Eduardo Manuel Pinto Bárbara, Joana Maria Rabaça Lucas, Luís António Videira
171-182
Juana Robledo Martin, Cristina Martín-Crespo Blanco, Azucena Pedraz Marcos, Francisco Cabañas Sánchez, Alfredo Segond Becerra
183-196
Martha Esther Serrano Arias, Martha Frias Armenta
197-210

Resúmenes de tesis

Ana Fernandez-Garcia
213-216
Rosa M.ª de Castro Hernández
213-216
Beatriz Morales Romo
213-216

Reseñas

María Julia Diz López
217-224
José Luis Rodríguez Díez
217-224
Fernando López Noguero
217-224
Jaime Cuenca Amigo
217-224
Amaia Makua Biurrun
217-224
Fernando Bayón Martín
217-224
José Vicente Merino Fernández
217-224

martes, julio 24, 2018

La ciudad apropiada. Los inicios de los parques públicos de Montevideo


 
 
Desde finales del siglo XIX y hasta la década de 1920, se comenzaron a proyectar y construir los principales parques públicos de Montevideo. Para ello, se adoptó el modelo urbanístico francés, que preveía una distribución jerarquizada y democrática de estos espacios a lo largo de la ciudad. Durante este período los parques fueron ampliados y modificados hasta obtener las dimensiones y características que hoy conocemos.
Esos cambios urbanísticos fueron acompañados por políticas higienistas que pretendían que los grandes parques públicos funcionaran como los “pulmones verdes” de la ciudad industrial, pero también como lugares  de educación y control de la clase trabajadora.
Con la llegada del novecientos y José Batlle y Ordóñez al gobierno, los parques cobraron aún más importancia. El batllismo concibió los espacios públicos como instrumentos de nivelación social y como una forma de mejorar la calidad de vida de los sectores populares. Los parques ofrecieron espacios idóneos para el ocio, el deporte y la diversión de esos sectores. Los trabajadores los utilizaron como lugares de paseo y socialización, alejados del ámbito industrial y de los estrechos hogares, para entrar en contacto con la naturaleza.
Por su parte, los sectores privilegiados hicieron uso de estos espacios como lugares de paseo dominical, para ver y ser vistos, en donde lucir sus mejores vestimentas y socializar con personas de su mismo estrato social.
Esta muestra presenta fotografías pertenecientes al grupo de Series Históricas del acervo custodiado por el CdF, que registra algunos de los principales usos que la sociedad de la época le dio a parques como Prado (1889), Parque Rodó (1901), Parque José Batlle y Ordóñez (1907) y Parque Capurro (1910).



Fecha

  • Desde el 08/06/2018 hasta el 08/09/2018 en Sede CdF. Planta Baja

Autores

  • Fotografías del CdF

Sala

Sede CdF. Planta Baja

  • Desde el 08/06/2018 hasta el 08/09/2018
  • Av. 18 de Julio 885 (entre Andes y Convención)
  • 1950 7960
  • De lunes a viernes de 10 a 19:30 h. Sábados de 9:30 a 14:30 h.